为了加强教育共同体教学交流，进一步推进义务教育资源优质均衡，我校于2022年11月10日下午开展了林垟、江南两校小学数学教共体教研活动。

第一环节由江南实验小学薛冬晴老师与林垟学校张雨锦老师分别带来《搭配》和《条形统计图2》的课堂。

《搭配》这一课，薛老师从谈话导入，直接揭示课题，带领学生去探索搭配的奥秘。首先在活动一中，通过“写”“想”“说”的环节让学生经历多种方法的对比，经历了“固定位置法”和“交换位置法”知识发生发展的过程，优化方法，从而让无序的思维逐渐转变为有序的思维，其次通过一系列活动问题的层层递进，让学生深刻体会到解决此类问题的基本策略——有序思考，对“序”的理解更加透彻了。

在《条形统计图2》这堂课中，张老师借助张阿姨早餐店的情境引发出统计数据的需要，以任务驱动的方式来引导学生经历收集、整理、描述、分析数据的统计过程，促进学生深入学习。通过比较不同的统计图，让学生认识到分析数据特征的重要性，掌握“以一当二”“以一当五”等绘制统计图的方法。在练习环节，张老师让学生经历数据分析的三个层次，层层递进，培养了学生数据分析的观念。本堂课层次清晰，课堂活动环环相扣。

第二环节由江南实验小学的余海威老师带来以《图形与几何结构化教学的实践与思考》为题的观点报告。余老师从“新课程标准的结构化的内涵”、“图形与几何领域核心素养指向”“图形与几何结构化教学的实施策略”三个方面进行了观点的阐述。他指出数学的知识不是孤立的，点状形态的，而是一个有机组成。

这是一个学习型的社会，我们只有敞开心胸，多看，多听，多想，多学，才能有长足的发展。

（来源：瑞安市林垟学校  撰稿：林许诺  审稿：周道锋）