本着“相互学习、相互促进”的教学理念，为加强教育共同体教学交流，进一步推进义务教育资源优质均衡，扎实推进“双减”工作，实现教学共研、互助交流的功能和作用，11月23日，林垟学校和江南实验小学于林垟学校开展2022学年第一学期小学语文教共体教研活动，两校的小学语文老师及部分校领导参加了此次活动。

本次活动的第一堂课由林垟的蔡瑞雪老师执教。蔡老师执教的内容是《坐井观天》，整堂课的设计着眼于大单元教学，聚焦语文核心素养。她抓住本课语言特点，从“抓字音，读准确”“抓停顿，读好长句”“抓标点，读好语气”三方面进行多种形式的朗读训练，并在读中引导学生理解词语、句子的意思。在理解的基础上，引领学生读出对话不同的语气。在理解课文内容时，蔡老师还注重学生实践、想象能力的培养，在讲到青蛙在井里看到的视角时，让学生把书卷起来看天花板，直观有趣。

第二堂课由江南实验小学的丁朝丹老师执教《海滨小城》。丁老师利用任务群串联教学内容，层层推进。她以“导游招募令”为导入，引导孩子们在丰富多样的学习活动中获得“响亮章、导览章、讲解章”，成为“金牌小导游”。丁老师还注重渗透学法指导，教学第四自然段时，让学生说一说每句话的意思。再借助示意图，让学生发现每一句都是围绕第一句来写的，体会关键句的作用，从而迁移到其他段落的学习，由扶到放，从容自如。

接着，江南实验小学的林思思老师带来题为《小学语文学习任务群的理解与落实》的观点报告。林老师遵循语文课标精神，首先对语文学习任务群进行概念界定，结合相关事例指出小学语文学习任务群具有情境性、实践性、综合性的特点，并梳理了六大学习任务群之间的关系，提出学习任务群的落实路径。

随后，林垟学校的林建平老师作题为《基于核心素养的单元作业设计路径》的观点报告。林老师以统编版六下第一单元作业设计为例，从前置性作业、课堂作业和课后作业三方面阐述基于核心素养的单元作业设计思路。林老师辅以诸多实际例子，深入浅出地分析单元作业设计与培养核心素养的紧密关系。

最后，林垟学校的林志兴副校长为老师们颁发证书。

教研共进，笃行致远。本次教研活动的开展，为语文教师搭建了互相交流学习的平台。老师们也将在新课标的指引下，脚踏实地，不断学习，不懈探索，在专业发展的道路上前行。

（来源：瑞安市林垟学校  撰稿：吴夏妍  审稿：周道锋）